| TÃtulo : |
Repères sociolinguistiques pour l'enseignement des langues |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Louise Dabène, Autor |
| Editorial: |
Paris : Hachette |
| Fecha de publicación: |
1998 |
| Colección: |
Références |
| Número de páginas: |
191 pag. |
| Il.: |
12,0 cm × 21,0 cm × 1,0 cm |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-2-01-020647-4 |
| Idioma : |
Francés (fre) |
| Clasificación: |
371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
| Resumen: |
Comment enseigner les langues vivantes dans des situations de plurilinguisme de plus en plus complexes où le didacticien constate rapidement l'inéquation des outils pédagogiques généralement proposés ? Quelle aide peut-on attendre d'une discipline comme la sociolinguistique, et quelles orientations en retirer ? Quels éclairages apporte-t-elle sur la didactique des langues en général ? En réexaminant certaines notions d'usage courant mais dont la signification demeure floue : qu'est-ce que, par exemple, la langue maternelle ? En proposant des outils d'analyse pour des situations linguistiques impossibles à décrire en termes d'oppositions classiques du genre langue source/langue cible, langue 1/langue 2, langue étrangère/langue maternelle. En envisageant les différentes réponses éducatives à ces situations et leurs conditions de réussite. En débouchant, finalement, sur des propositions d'orientations méthodologiques mieux adaptées aux contextes concernés. |
| Sous niveau : |
Sin asignar |
| Index niveau : |
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Repères sociolinguistiques pour l'enseignement des langues [texto impreso] / Louise Dabène, Autor . - Paris : Hachette, 1998 . - 191 pag. : 12,0 cm × 21,0 cm × 1,0 cm. - ( Références) . ISBN : 978-2-01-020647-4 Idioma : Francés ( fre)
| Clasificación: |
371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage |
| Resumen: |
Comment enseigner les langues vivantes dans des situations de plurilinguisme de plus en plus complexes où le didacticien constate rapidement l'inéquation des outils pédagogiques généralement proposés ? Quelle aide peut-on attendre d'une discipline comme la sociolinguistique, et quelles orientations en retirer ? Quels éclairages apporte-t-elle sur la didactique des langues en général ? En réexaminant certaines notions d'usage courant mais dont la signification demeure floue : qu'est-ce que, par exemple, la langue maternelle ? En proposant des outils d'analyse pour des situations linguistiques impossibles à décrire en termes d'oppositions classiques du genre langue source/langue cible, langue 1/langue 2, langue étrangère/langue maternelle. En envisageant les différentes réponses éducatives à ces situations et leurs conditions de réussite. En débouchant, finalement, sur des propositions d'orientations méthodologiques mieux adaptées aux contextes concernés. |
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